Revelando el Dinámico Mundo del Aprendizaje Ágil: Perspectivas del Co-Director de ALC NYC
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En el dinámico paisaje de la educación, el modelo del Centro de Aprendizaje Ágil (ALC) ha emergido como un faro de adaptabilidad y resiliencia. En esta entrevista exclusiva, Ryan Shollenberger, cofundador y co-director de ALC NYC, comparte su trayectoria hacia el Aprendizaje Ágil y proporciona valiosos conocimientos sobre su aplicación, respuesta a la pandemia y el potencial de las herramientas digitales en el aprendizaje a distancia y híbrido. Como educador, las experiencias de Ryan ofrecen una perspectiva fresca sobre cómo fomentar un enfoque autodirigido y ágil hacia la educación. Lee la transcripción completa de la entrevista de Ryan aquí.
La implicación de Ryan en el Aprendizaje Ágil comenzó con la cofundación de ALC NYC, iniciada por Art Brock de la Escuela Libre de Manhattan. Este enfoque innovador, arraigado en los principios de la educación democrática pero infundido con una actualización del siglo XX del mundo tecnológico del Agile y la Gestión Lean, abrió puertas a un nuevo reino de aprendizaje.
"Enseñé en una escuela pública por un tiempo muy corto y tuve una experiencia no muy agradable allí. Pero fue muy importante porque me mostró que mi camino y mi vida en términos de educación no iban a funcionar en ese sistema. Estaba buscando algo diferente."
Una experiencia conmovedora que Ryan comparte gira en torno al concepto de juego arriesgado. Un incidente en Central Park desafió las reglas convencionales, permitiendo a los estudiantes participar en la escalada de árboles. La historia destaca el equilibrio entre riesgo y aprendizaje, enfatizando la importancia de experiencias que, aunque arriesgadas, contribuyen significativamente al crecimiento personal.
"Los niños y las personas pueden aprender a través del juego arriesgado. Y la diferencia entre juego arriesgado y juego peligroso es que peligroso indica un nivel de riesgo, yo diría, que supera la lección potencial involucrada, mientras que el juego arriesgado significa que podrías lastimarte, podrías acabar un poco golpeado, pero tu potencial para aprender algo a través de cualquier actividad, supera cualquier riesgo que haya."
La pandemia planteó desafíos únicos, pero el tamaño más pequeño de ALC NYC y el genuino entusiasmo de los estudiantes por el entorno de aprendizaje hicieron que la transición al aprendizaje remoto fuera más suave. Utilizando Zoom y otras herramientas digitales, el centro continuó sus reuniones diarias y adaptó las ofertas físicas a un formato en línea. Ryan también comparte los desafíos enfrentados tanto por la comunidad de estudiantes como por la de padres durante este período.
"Incluso tuvimos una asistencia y participación disminuidas durante ese tiempo inicial, pero en ningún lugar cerca del mismo nivel que la mayoría de las escuelas más grandes y ciertamente las escuelas públicas aquí en la Ciudad de Nueva York."
"Creo que los mayores desafíos para nosotros fue no tener esa comunidad en persona, que es tan especial sobre nuestro ALC y todos los ALC con los que he estado involucrado."
Incluso después de la pandemia, ALC NYC mantiene un modelo de aprendizaje híbrido, ofreciendo flexibilidad para que los estudiantes se unan a actividades de manera remota. El uso de herramientas como Zoom y Slack no solo ha facilitado el aprendizaje sino que también ha fortalecido el sentido de comunidad dentro del marco de Aprendizaje Ágil.
"Seguimos teniendo una sala de Zoom escolar activa que está abierta 24 horas al día, siete días a la semana, los niños pueden conectarse allí si quieren. Por ejemplo, si estoy impartiendo matemáticas un martes por la mañana y un niño quiere participar, sabe que puede enviarme un mensaje de texto o un mensaje de algún tipo y decirme: 'Oye, me gustaría participar en matemáticas a distancia', y puede hacerlo."
Ryan reflexiona sobre la iniciación pre-pandemia de una oferta de poker, combinando matemáticas, psicología y juego en línea. El torneo 'Copa Burrito' no solo involucró a los estudiantes sino que también mostró el potencial para experiencias significativas a través de herramientas digitales.
"Este niño en particular estaba realmente interesado en el diseño de juegos de mesa y juegos en general, y también era bastante hábil en matemáticas. Y entonces pensé: ¡Eso es genial! El poker tiene muchas matemáticas y también el tipo de juego trata mucho sobre psicología y leer y entender a las personas, el lenguaje corporal, este tipo de cosas… Y así, una vez que tuvimos que pasar a todo el aprendizaje remoto, usamos un sitio web llamado PokerNow.Club, y configuramos un juego semanal allí."
Ryan destaca el éxito del aprendizaje híbrido en ALC NYC, reconociendo los desafíos pero resaltando sus beneficios, especialmente en el apoyo al bienestar de los estudiantes durante la enfermedad. La flexibilidad proporcionada por un sistema híbrido se alinea con los principios centrales de Agile Learning de adaptabilidad.
"Sé cómo se ve [el aprendizaje híbrido] y honestamente funcionó bastante bien. No diré que no hubo problemas con él, quiero decir, creo que obviamente hay una forma muy diferente de conectar con alguien cuando están físicamente en una habitación contigo versus solo escuchar su voz."
"Toda esta pérdida de aprendizaje que ocurrió durante la pandemia tengo que decir que no tuve esa experiencia con nuestros estudiantes… Ellos no tienen ese mismo sentido de ‘Perdí aprendizaje’ o ‘No estaba aprendiendo durante ese tiempo'."
Desde el aprendizaje autodirigido hasta la posible integración de tecnologías de vanguardia como Neuralink, Ryan vislumbra un futuro donde las herramientas digitales empoderan a las personas para acceder a la información de manera fluida. La clave yace en abrazar estas herramientas para mejorar el aprendizaje autodirigido sin perder el valor de la perspectiva humana.
"Hay formas más rápidas y eficientes de aprender sobre estas herramientas, que ahora son innumerables. No incentivar y mostrar esas a los niños creo que es una tontería… a medida que estas nuevas herramientas y formas de aprendizaje emergen, es posible aceptarlas e incorporarlas y crecer con ellas, en lugar de tener una sensación de resistencia, o de que está en oposición a una manera tradicional de aprender."
En una conclusión profunda, Ryan anima a los educadores a centrarse en las necesidades actuales de sus comunidades en lugar de intentar predecir el futuro de la educación. La agilidad del Aprendizaje Ágil radica en su capacidad para adaptarse y evolucionar basado en las necesidades siempre cambiantes de los estudiantes y la comunidad.
"El Aprendizaje Ágil es algo adaptable, algo que no es estático o no está fijado en piedra."
"Creo que enfocarnos en el presente y en lo que nuestras comunidades actuales necesitan. Ese debería ser nuestro enfoque y todo lo demás puede surgir desde ahí."
El viaje de Ryan con el Aprendizaje Ágil proporciona percepciones valiosas sobre cómo crear un entorno educativo dinámico y adaptativo. Como maestros, adoptar los principios del Aprendizaje Ágil puede inspirar un cambio hacia un enfoque de educación más centrado en el estudiante, flexible y resistente, asegurando que el aprendizaje permanezca como un viaje continuo y evolutivo.
