6 - Taller: Mejorando Lecciones Existentes para el Aprendizaje Mixto

Introducción

Bienvenidos a nuestra guía del taller enfocada en mejorar lecciones existentes para el aprendizaje mixto o a distancia. Reconociendo que los educadores a menudo se enfrentan a limitaciones de tiempo y financieras, esta guía proporciona un enfoque estructurado para modificar los materiales de enseñanza existentes para una instrucción en línea efectiva y atractiva.

Aunque empezar desde cero puede ser lo ideal, no siempre es factible. Por lo tanto, nuestro objetivo es ofrecer un método práctico y simplificado para adaptar sus lecciones existentes para el aprendizaje a distancia. Este taller está diseñado como una herramienta realista y accionable, no como una solución milagrosa. Pretende ayudar a los docentes a pivotar y experimentar con pedagogías de aprendizaje a distancia y herramientas digitales de una manera estructurada pero experimental. A través de este proceso, estudiantes y profesores evolucionan como aprendices, esforzándose por alcanzar la competencia digital y crecer colaborativamente en experiencias de aprendizaje híbridas o a distancia.

Nuestro enfoque en este taller implica un proceso de dos pasos:

1. Escaneo Rápido: Matriz de Colaboración x Compromiso

En esta etapa inicial, los docentes evaluarán sus actividades de lección actuales, mapeándolas basadas en los niveles percibidos de compromiso y colaboración del estudiante. Este ejercicio reflexivo se combina con un superposición práctica, guiando a los docentes a explorar aplicaciones específicas de tecnología educativa basadas en la web. Estas herramientas se seleccionan para mejorar la colaboración y el compromiso en entornos de aprendizaje a distancia, ofreciendo mejoras inmediatas con un impacto moderado.

1. Escaneo Profundo: Modelo SAMR

Esta etapa involucra un análisis más profundo utilizando el Modelo SAMR (Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición) para docentes con interés y tiempo adicional. Este modelo permite a los docentes evaluar, reflexionar y generar ideas sobre cambios incrementales y radicales en cómo la tecnología puede transformar su entrega de lecciones. Es un camino que fomenta un rediseño reflexivo de las lecciones actuales, estableciendo la base para nuestro taller integral sobre rediseño de aprendizaje híbrido.

Ambos talleres en este kit de herramientas son complementarios y han sido probados en campo. Fueron desarrollados en respuesta a comentarios del mundo real de docentes que a menudo encuentran barreras significativas al transicionar a modelos de enseñanza híbridos. Muchos educadores sienten la presión de perfeccionar sus lecciones en el primer intento, lo que puede ser abrumador e irrealista.

Este taller facilita un enfoque diferente, permitiendo la experimentación dentro de un marco claro. Ayuda a los docentes a equilibrar la búsqueda de la perfección con las practicidades de la enseñanza, proporcionando pasos estructurados pero adaptables para rediseñar los materiales de lección existentes. Este proceso está apoyado por una justificación clara, ayudando a los docentes a comunicar sus intenciones y razonamientos detrás de cada elección de rediseño.

Esperamos que estos ejercicios, tanto rápidos como perspicaces, empoderen a muchos educadores a embarcarse o avanzar en su viaje en el aprendizaje híbrido o a distancia, u otro modo de instrucción. Esta guía no trata solo de adaptarse a nuevas tecnologías o metodologías; se trata de abrazar un viaje de mejora continua y adaptación en el panorama siempre evolucionante de la educación.

Créditos

Sugerimos citar este informe de la siguiente manera: Van Cauwenberghe, J., Fraile, J., Orgaz-Rincón, D., Esteban-Manrique, P., Carrillo, L., Katrini, C., & Lassenius, P. (2023). Taller: Mejora de Lecciones Existentes para el Aprendizaje Híbrido/Mixto. Trabajo en equipo Ágil Aumentado para el aprendizaje híbrido en Escuelas (AgileXR).https://agilexr.eu/

Editores/Socios: RHIZO School (BE), Fundación Universidad Francisco de Vitoria (SP), CollectiveUP (BE), Metropolia University of Applied Sciences (FI).

Autores: Joos Van Cauwenberghe (RHIZO), Juan Fraile (UFV), Daniel Orgaz-Rincón (UFV), Paula Esteban-Manrique (UFV), Liliana Carrillo (CollectiveUP), Chrysanthi Katrini (CollectiveUP), PetraLassenius (Universidad Metropolia).

Traducción: Versión en neerlandés por Joos Van Cauwenberghe (RHIZO), versión en finlandés por Petra Lassenius (Universidad Metropolia), y versión en español por Juan Fraile (UFV), Daniel Orgaz-Rincón (UFV) & Paula Esteban-Manrique (UFV).

Esta publicación (en inglés, finlandés, holandés y español) y otras publicaciones y herramientas producidas por el proyecto pueden descargarse gratuitamente desde: https://agilexr.eu/

Este trabajo está protegio bajo la Licencia Internacional de Attribution-ShareAlike 4.0 de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

El proyecto "Trabajo en equipo Ágil Aumentado para el aprendizaje híbrido en las escuelas" (2021-1-BE02-KA220-SCH-000027889) está cofinanciado por el Programa Erasmus+ de la Unión Europea. Las opiniones expresadas en los documentos de trabajo, entregables e informes pertenecen a los socios del consorcio del proyecto. Estas opiniones no han sido adoptadas ni aprobadas por la Comisión y no deben ser consideradas como un reflejo de las opiniones de la Comisión o sus servicios. La Comisión Europea no garantiza la exactitud de los datos incluidos en los documentos de trabajo e informes, ni acepta responsabilidad alguna por el uso que se haga de los mismos.