3 - Guía: Implementación de RV/RE en Educación Basada en Equipos
Experiencias de Aprendizaje Colaborativo en Entornos Virtuales
Introducción
Esta guía apoya a los profesores que desean aprender cómo utilizar tecnologías de RE en lecciones de aprendizaje a distancia. Te proporcionará una comprensión de por qué usar RV, así como te guiará en el proceso de incorporación y en la elección de qué software y hardware utilizar. Proveemos nuestra recomendación de cómo usar estas tecnologías con fines educativos. La guía ha sido realizada en el proyecto Erasmus+ Augmented Agile Teamwork for Hybrid Learning at Schools (Agile XR). Al leerla aprenderás cómo conectar con los estudiantes y comprometerlos en la enseñanza en línea utilizando el poder combinado de los rituales Agile y la tecnología web/RE. Nos enfocamos en apoyar a profesores y estudiantes de educación secundaria en Europa. Nuestra tarea es proporcionar a profesores y estudiantes herramientas y habilidades digitales para el aprendizaje a distancia.
La pandemia de COVID-19 hizo visibles los desafíos sociales del aprendizaje a distancia y los estudiantes, especialmente aquellos en una posición vulnerable, se quedaron sin apoyo. El estudio presentado en esta guía se centra en el potencial de los entornos de aprendizaje virtuales, y cómo pueden realizar y apoyar la colaboración. El estudio se basa en el conocimiento adquirido durante el proyecto Agile XR y fue llevado a cabo por Metropolia UAS. Estudiantes y personal del programa de estudio de Diseño XR colaboraron con Helsinki XR Center. Una gran parte del estudio fue una fase de prueba de hardware y software, que presentamos aquí. La parte de prueba del proyecto ha sido muy beneficiosa. Por lo tanto, alentamos a profesores y estudiantes a tener una mente abierta hacia nuevos equipos y comenzar a aprender sobre ellos usándolos y probándolos mientras desarrollan sus habilidades digitales.
Manual: Spatial.io para Equipos Mejorados con RV incluye instrucciones paso a paso sobre cómo comenzar con hardware y software XR.
¿Por qué usar RV?
El aprendizaje a distancia ha llevado a un estado de polarización donde estudiantes de todas las edades enfrentan dificultades en el aprendizaje debido a la falta de apoyo de profesores y compañeros. La comunicación en el aprendizaje a distancia carece de elementos que existen en la interacción física y nuestra misión fue descubrir si podemos crear un sentido de comunidad con la ayuda de la tecnología y fortalecer la capacidad de los estudiantes para aprender.
La RV es una buena herramienta para agregar valor y enriquecer las lecciones escolares. No es un sustituto de la enseñanza en el aula normal, sino más bien una herramienta adicional para apoyar y mejorar el compromiso de aprendizaje con la ayuda de entornos tridimensionales.
Nuestra experiencia y varios estudios muestran que el compromiso 3D en un aprendizaje a distancia mejora la motivación de los estudiantes. Estos estudios muestran que los estudiantes pueden tener una mejor comprensión y capacidad para utilizar el conocimiento aprendido en un entorno 3D. La utilización de modelos y objetos 3D y entornos virtuales especiales puede apoyar el aprendizaje. Como experiencia de aprendizaje, aprender en RV también es más entretenido, y las tareas más complejas son notablemente más fáciles de entender.
Ventajas de usar RV en la educación
Experiencia inmersiva y enfoque, especialmente al usar un casco
Mejora de habilidades digitales
Accesibilidad global
Realización ecológica
Capacidad para crear entornos que se ajusten a las necesidades y los propósitos
Comunicación verbal y no verbal
Desventajas de usar RV en la educación
Dependencia de conexiones virtuales en lugar de interacciones sociales en la vida real
Dificultad para reconocer la empatía
Falta de expresiones emocionales y faciales
Alto precio de los dispositivos
Mareos por movimiento (La RV puede crear pérdida de conciencia espacial, náuseas, vértigo, desorientación y náuseas. Esto también se conoce como enfermedad del simulador.)
Tiempo de proceso de incorporación tedioso
Ejecución más lenta de tareas, es decir, compartir ideas colocando notas adhesivas
Uso simultáneo de la vista y auriculares necesarios al instalar programas
Impresión
Editores/Colaboradores: Universidad Metropolia de Ciencias Aplicadas (FI), Fundación Universidad Francisco de Vitoria (SP), Escuela RHIZO (BE), CollectiveUP (BE).
Autores: Petra Lassenius (Universidad Metropolia), Ale Torkkel (Universidad Metropolia), Juan Fraile (UFV), Daniel Orgaz-Rincón (UFV), Paula Esteban-Manrique (UFV), Joos Van Cauwenberghe (RHIZO), Liliana Carrillo (CollectiveUP), Chrysanthi Katrini (CollectiveUP).
Traducción: Versión en neerlandés por Joos Van Cauwenberghe (RHIZO), versión finlandesa por Petra Lassenius (Universidad Metropolia) y versión en español por Juan Fraile (UFV), Daniel Orgaz-Rincón (UFV) & Paula Esteban-Manrique (UFV).
El proyecto "Trabajo en equipo ágil mejorado para el aprendizaje híbrido en escuelas" (2021-1-BE02-KA220-SCH-000027889) está cofinanciado por el Programa Erasmus+ de la Unión Europea. Las opiniones expresadas en los documentos de trabajo, entregables e informes son de los socios del consorcio del proyecto. Estas opiniones no han sido adoptadas ni aprobadas por la Comisión y no deben considerarse como una declaración de las opiniones de la Comisión o sus servicios. La Comisión Europea no garantiza la exactitud de los datos incluidos en los documentos de trabajo e informes, ni acepta responsabilidad alguna por el uso que se haga de los mismos.
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